quarta-feira, 17 de junho de 2020

Ciências- Profª Michele


ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Ciências
SÉRIE: 8º ano A
PROFESSOR: Michele
CONTEÚDO:
FONTES E GERAÇÃO DE ENERGIA
CIRCUITOS ELÉTRICOS
A DISTRIBUIÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA
HORAS/AULA: 4h/a
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 25/05/2020
DATA DE ENTREGA: 29/05/2020
Caixa de texto: OBJETIVO DA AULA:
• Entender as diferenças entre recursos renováveis e não renováveis.
• Conhecer e identificar as diversas fontes de energia existentes no planeta e as principais características das diversas matrizes energéticas empregadas no mundo, como o petróleo, o gás natural, o carvão mineral, biocombustível e a energia elétrica oriunda das suas diversas possibilidades de obtenção (hidrelétricas, termelétricas, solar, eólica, termonucleares e geotérmicas).
• Conhecer as vantagens e desvantagens, em relação a cada forma de obtenção de energia elétrica, e os impactos socioambientais causados, destacando o consumo consciente.
• Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos bem como suas relações com as matrizes energéticas.
JUSTIFICATIVA:
• Uma semana para podermos diagnosticar e avaliar nosso desempenho

                                                                                                                     
Roteiro para alunos que possuem não acesso à Internet e aos que possuem acesso à Internet
SEI- SEMANA ESTUDO INTENSIVO
1.    Segundo um relatório de 2017 do Ministério de Minas e Energia, órgão que regulamenta o setor de energia no país, com a construção de novas usinas de geração de energia eólica o Brasil despontou entre os dez maiores produtores de energia desse tipo no mundo. Uma análise recente da matriz energética brasileira aponta que a instalação de usinas eólicas cresceu cerca de 30%, enquanto a de hidrelétricas cresceu em torno de 6%.
Com base nas afirmações do texto e nos seus conhecimentos sobre a matriz energética brasileira, assinale a alternativa correta.
a)    Devido às taxas de crescimento recentes, a energia das usinas eólicas se tornou a principal fonte de energia elétrica no Brasil.
b)    Apesar do grande crescimento, a participação das usinas eólicas no Brasil ainda é muito pequena se comparada com as hidrelétricas.
c)    As fontes de energia eólica correspondem a 30% da nossa matriz energética.
d)    O crescimento do uso de energia oriundo de usinas eólicas se deve, principalmente, ao seu baixo custo de instalação, sendo acessível a famílias de baixa renda.

2.    Em uma caldeira são queimados produtos como a casca do arroz ou o bagaço da cana-de-açúcar, produzindo vapor. Esse vapor, por sua vez, transfere energia cinética para a movimentação de turbinas, que convertem essa energia em elétrica.
O processo descrito no texto se refere à produção de:
a)    energia elétrica por meio de energia nuclear.
b)    energia térmica por meio da queima de combustíveis fósseis.
c)    energia elétrica por meio da queima de combustíveis fósseis.
d)    energia elétrica por meio da queima de biomassa.

3.    O Brasil é um país que recebe altos índices de radiação solar todos os dias, o que favorece a captação de energia solar para gerar energia elétrica. Apesar desse fator, a energia solar corresponde a menos de 1% de toda a geração elétrica brasileira. Sendo assim o que impede que está fonte seja mais utilizada que às hidrelétricas?
a)    A geração de energia solar exige um valor alto de investimento, possui uma geração intermitente, ou seja, durante a noite não temos geração de energia, também sofrendo interferências em dia nublados e/ou chuvoso, e a alteração visual da casa, já que é necessário a instalação de grande placas fotovoltaicas.

b)    A geração de energia solar deixa a casa com um visual mais moderno e de menor custo, quando comparado à hidrelétrica, possui também uma geração intermitente, ou seja, durante a noite não temos geração de energia, também sofrendo interferências em dia nublados e/ou chuvoso

c)    A geração de energia solar exige um baixo de investimento, possui uma geração intermitente, ou seja, durante a noite não temos geração de energia, também sofrendo interferências em dia nublados e/ou chuvoso, e a alteração visual da casa, já que é necessário a instalação de grandes placas fotovoltaicas.

d)    A geração de energia solar possui uma geração intermitente, ou seja, durante a noite também acontece a geração de energia


4.    Assinale a alternativa que reúne apenas equipamentos elétricos em que a transformação da energia elétrica em térmica é importante para o funcionamento.
a)    Ferro de passar, chuveiro elétrico, telefone celular.
b)    Churrasqueira elétrica, secador de cabelo, televisão.
c)    Ferro de passar, aquecedor elétrico, chuveiro elétrico.
d)    Ferro de passar, chapinha de cabelo, computador.

5.    O chuveiro elétrico é um aparelho de uso comum que consome grande quantidade de energia elétrica para funcionar. Pensando em diminuir os gastos por meio de atitudes sustentáveis, a prefeitura de uma cidade incentivou a instalação de aquecedores solares no telhado de prédios e residências. Sobre essa atitude, podemos dizer que:
a)    É uma medida sustentável, uma vez que a energia solar é captada por placas que aquecem a água que vai para a caixa d’água.
b)    É uma medida sustentável, uma vez que a energia solar pode ser utilizada por todos os aparelhos eletrônicos da residência.
c)    Não é uma medida sustentável, pois trata-se de uma energia não limpa.
d)    Não é uma medida sustentável, pois a energia elétrica depende de combustíveis fósseis.
6.    Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais recomendável para a diminuição dos gases causadores do aquecimento global?

a)    Óleo diesel.
b)    Gasolina.
c)    Carvão mineral.
d)    Gás natural.
e)    Vento.


7.    Empresa vai fornecer 230 turbinas para o segundo complexo de energia à base de ventos, no sudeste da Bahia. O Complexo Eólico Alto Sertão, em 2014, terá capacidade para gerar 375 MW (megawatts), total suficiente para abastecer uma cidade de 3 milhões de habitantes.
MATOS, C. GE busca bons ventos e fecha contrato de R$ 820 mi na Bahia. Folha de S. Paulo, 2 dez. 2012.
A opção tecnológica retratada na notícia proporciona a seguinte consequência para o sistema energético brasileiro:
a)    Redução da utilização elétrica.
b)    Ampliação do uso bioenergético.
c)    Expansão das fontes renováveis.
d)    Contenção da demanda urbano-industrial.

8.    Considere a letra da música de Sá, Rodrix e Guarabyra.
Sobradinho
O homem chega, já desfaz a natureza
Tira a gente, põe represa, diz que tudo vai mudar
O São Francisco lá prá cima da Bahia
Diz que dia menos dia vai subir bem devagar
E passo a passo vai cumprindo a profecia
Do beato que dizia que o sertão ia alagar
O sertão vai virar mar, dá no coração
O medo que algum dia o mar também vire sertão
Vai virar mar, dá no coração
O medo que algum dia o mar também vire sertão
Adeus Remanso, Casa Nova, Santo Sé Adeus Pilão Arcado, vem o rio te engolir
Debaixo d'água lá se vai a vida inteira
Por cima da cachoeira o gaiola vai subir
Vai ter barragem no salto do Sobradinho
E o povo vai se embora com medo de se afogar
Remanso, Casa Nova, Santo Sé, Pilão Arcado, Sobradinho adeus, adeus.
Fonte: CD: Outra vez na Estrada, Som Livre, 2001

O Rio São Francisco é utilizado de forma múltipla pelo homem e tem importância fundamental na integração e desenvolvimento do Brasil. Essa utilização intensa gerou riquezas para o país ao mesmo tempo em que trouxe, também, sérios prejuízos ambientais.
Com base no texto e na literatura sobre o assunto, é correto afirmar que a música retrata o(a)
a)    projeto de transposição do rio São Francisco, que modificou seu curso para possibilitar a irrigação.
b)    sistema de irrigação da fruticultura nos municípios citados na música, o qual acelerou o processo de desertificação.
c)    transporte de carga de cereais por sua hidrovia, principalmente a soja cultivada no oeste baiano, o que ocasionou assoreamento em grande parte do rio.
d)    destruição das cidades citadas na música pela grande enchente nos anos de 1950 e a posterior reconstrução das mesmas.
e)    construção de uma usina hidrelétrica que gerou o maior lago artificial do país, inundando as cidades citadas na música.

9.    O incêndio na Usina Nuclear de Fukushima, no Japão, após o tsunami do dia 11 de março de 2011, reacendeu as discussões internacionais sobre a sustentabilidade desse tipo de energia.
Os defensores da produção de energia nuclear afirmam que uma das suas vantagens é:
a)    a necessidade nula de armazenamento de resíduos radioativos.

b)    o menor custo quando comparado às demais fontes de energia.

c)    a baixa produção de resíduos emissores de radioatividade.

d)    o reduzido grau de interferência nos ecossistemas locais.

e)    a contribuição zero para o efeito de estufa global.




O impacto apresentado nesse ambiente tem sido intensificado pela
a)    intervenção direta do homem ao impermeabilizar o solo urbano.

b)    irregularidade das chuvas decorrentes do fenômeno climático El Niño.

c)    queima de combustíveis fósseis como o carvão, o petróleo e o gás natural.

d)    vaporização crescente dos oceanos devido ao derretimento das geleiras.

e)    extinção de organismos marinhos responsáveis pela produção de oxigênio.


Educação Física- Prof Calil

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Educação Física                                    SÉRIE: 8ªano
PROFESSOR: Calil
CONTEÚDO: Roteiro de estudo
HORAS/AULA: 4

PERÍODO: DATA DE ENVIO: 28/05/20
DATA DE ENTREGA: 12/06/20


Reforçar conhecimentos da aulas cmsp e do caderno aluno.
JUSTIFICATIVA: Aprimorando o conhecimento.


Nº aulas
4
ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER?



Esporte identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor alternativas para sua superação.  




Atividade 2 :
 Fazer uma listagem dos esportes Paralímpicos e em quais competições o Brasil se destaca.



                 


Tecnologia e Inovação- Prof Ana Maria

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA:   Tecnologia
SÉRIE: 8º ano EF
PROFESSOR:    Ana Maria 
CONTEÚDO:  A  importância das Tecnologias no ambiente
Escolar.
HORAS/AULA:   aulas
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 28/05/2020
DATA DE ENTREGA: 08/06/2020

Objetivo da aula:
- Proporcionar aos alunos o uso responsável e consciente dessas ferramentas 
 -Perceber a importância das tecnologias no ambiente escolar
-Investigar o uso das TDIC's pelos alunos

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
A educação é a base da formação humana. São utilizados vários instrumentos durante todo o processo de construção de conhecimento do mundo em que vivemos, pensando na formação de cidadãos efetivamente agentes de transformações. A presença das tecnologias de informação e comunicação é cada vez mais notória. As grandes mudanças que vem ocorrendo com a educação, estão de certo modo ligadas às transformações tecnológicas. Contudo a educação não acompanha o avanço tão rápido das tecnologias, mas vem incorporando cada vez com mais evidência. Desta forma pode-se observar que a tecnologia é uma necessidade mundial, e que a escola deve estar preparada para esta realidade. Temos que estar preparados para este avanço, a sociedade está caracterizada pela diversidade de linguagens, na busca de tecnologias cada vez mais avançada, e a inserção  de práticas de ensino que visam a melhorar a qualidade na educação, explorando a aplicação de imagens, movimentos, artes, musicas, jogos, moldando um universo imaginário ou real, significando os conteúdos em sala de aula.

A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR
A importância das tecnologias no ambiente escolar, bem como a vida em sociedade, amplia as possibilidades na construção e aquisição de conhecimentos, pois o acesso as informações pode ocorrer em qualquer tempo e espaço. As crianças nascidas neste século têm mais facilidade e acesso favorável, em  manusear recursos tecnológicos, com habilidades impressionantes, mas as quantidades de recursos, habilidades, facilidades, muitas vezes barram questões simples do cotidiano. Percebe-se que são ágeis em tecnologias, mas uma grande maioria não consegue se relacionar de maneira afetiva, social, com seus pais, amigos, familiares, em ambientes não virtuais. A grande quantidade de informações frente aos veículos de comunicação faz com que as crianças, jovens percam a essência, não conseguindo distinguir bom/ ruim, bem/mal, o que posso, devo fazer e o que não posso ou devo fazer, o certo e o errado, passando uma boa parte do seu tempo com jogos, filmes, redes sociais com conteúdos inadequados a idade, sem nenhuma restrição e orientação quanto ao tempo e conteúdo frente a ciberespaços. São muitos os desafios que a escola tem, com todo o conteúdo a confrontar, para orientar e utilizar as tecnologias, tendo que estudar criteriosamente, trocar experiências, desenvolver competências na atualidade. A escola nesse momento deve repensar e redesenhar a prática pedagógica e os currículos, incorporados as TDIC's em seu ambiente escolar, a princípio conceituar a cultura digital, assim: A cultura digital é a cultura em rede, a cibercultura que sintetiza a relação entre sociedade contemporânea e Tecnologias da Informação (TI's). Grandes transformações estão acontecendo, principalmente pelo avanço tecnológico, onde cada dia são  criados novos produtos, feitas novas descobertas. Muitas pessoas lidam facilmente com essa  mudanças, principalmente a nova geração, outros têm mais dificuldades nesse processo. Trabalhar com as tecnologias (novas ou não) de forma interativa nas salas de aula requer: a responsabilidades de aperfeiçoar as compreensões de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. É indispensável o desenvolvimento contínuo de alunos e professores, trabalhando adequadamente com as novas tecnologias, constata-se que a aprendizagem pode se dar com desenvolvimento emocional, racional, da imaginação, do intuitivo, das interações, a partir dos desafios, da exploração de possibilidades, de assumir responsabilidades, do criar e do refletir juntos.

Pesquisa  a respeito das TDIC's: 
1)       Nome
2)       Possui computador? 
3)       Sabe acessar programas, fazer conexões com outras mídias?
4)       Sabe acessar a internet?
5)       Tem e-mail? 
6)       Possui celular com acesso a internet?
7)       Utiliza os recursos tecnológicos em sala de aula?
8)       Costuma realizar pesquisas? 
9)       Como você avalia seu conhecimento em informática? 
                  (  )Ruim          (  )regular       (  )bom          (  )ótimo. 
10)  Como classifica o uso deste conhecimento?
                  (   ) Usa bastante      (  )   mais ou menos      (  ) usa pouco. 
11)  Tem acesso a internet?  
                   (   )  Na sua casa          (   ) outros lugares
12)  Fez algum curso para o uso das tecnologias?
13)  Tem dificuldades em utilizar o ambiente Windows? 
14)  Assinale os programas que sabe usar: 
           (   ) Windows;       (   ) Word;     (   ) Excel;       (   ) Movie Maker;     
           (   ) Media  Player;           (   )  Power-point.
15)  Com que frequência utiliza a internet?
             (   ) Diariamente,
             (   ) duas vezes na semana,
              (   ) mais de duas vezes na semana;

16)  Participa de fóruns e/ou listas/grupos de discussão? 

17)  Considera importante o uso da tecnologias na sala de aula?

18)  Como as Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação vem sendo utilizadas na escola? 

19)  Que práticas pode  identificar e registrar?

20)  Qual contribuição que o uso dos recursos tecnológicos está  trazendo  no  momento de isolamento  para seus  estudos não presenciais?

21)  O uso dos recursos tecnológicos a comunicação entre  professores e você é facilitada?