Língua Portuguesa- Profª Zilda

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa		SÉRIE:8º ano
PROFESSOR: Zilda Maria Moraes Bueno
CONTEÚDO: Artigo científico, recursos morfossintáticos, variação linguística, intepretação de textos.			HORAS/AULA: 12
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 24/06/2020	DATA DE ENTREGA: 10/07/2020

OBJETIVO DA AULA: Aprofundar o conhecimento das características do gênero textual Artigo Cientifico.

Realizar análise interpretativa de um artigo de divulgação científica, compreender a importância da seleção dos léxicos e os efeitos de sentidos na elaboração de um Artigo de Divulgação Científica.

Reconhecer formas de apropriação textual em um texto.

Inferir informações implícitas e explícitas em um texto.

Nº aula s	Nº	ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER?	PÁGINAS DA APOSTILA
2 2 2	23/06/2020 25/06/2020 26/06/2020	Referente as aulas do centro de mídias (12/06 à 19/06) fazer a leitura dos textos e responder as questões. Realizar as atividades Variações regionais ou geográficas. Recursos morfossintáticos- Pronomes Relativos. Fazer a leitura e as atividades.	SP faz escola, (pág. 24 á 26) Aprender Sempre, (pág.7 á11). Aprender Sempre (pág.11 á15).
02 02 02	30/02/2020 02/07/2020 03/07/2020	Recursos morfossintáticos – conjunções. Responder a atividade 1   Análise e interpretação de textos- Informações implícitas e explícitas.  Atividade 2 Análise e interpretação tiras em quadrinhos. Formas de apropriação textual Atividade 3

Conjunções são palavras que atuam como elementos de ligação entre termos semelhantes de uma oração ou entre duas orações.

Atividade 1 

ATIVIDADE 2  Interpretação de texto, informações implícitas e explícitas.

Leia e responda o texto abaixo, copie as perguntas em seu caderno.

1-Ao encontrar um inseto quase morto em sua mesa, o

homem

a)  colocou-o dentro de um pote de água.

b)  escondeu-o para que ninguém o matasse.

c)  pingou água sobre sua cabeça.

d)  procurou por outros insetos no escritório.

e)  não lhe deu muita importância.

2-O homem interessou-se pelo inseto porque

a)            decidiu descansar do trabalho cansativo que realizava no jornal.

b)            estranhou a presença de um inseto do mato em plena cidade.

c)            percebeu que ele estava fraco e doente por falta de água.

d)            resolveu salvar o animal para analisar o funcionamento do seu corpo.

e)            era um inseto perigoso e contagioso. 3-A mudança na rotina do homem deu-se

a)  à chegada do inseto na redação do jornal.

b)  ao intenso calor daquela tarde de verão.

c)  à monotonia do trabalho no escritório.

d)  à transferência de local onde estava o inseto.

e)  devido ao cansaço do dia.

4-Em “Não faça isso com o coitado!”, a palavra sublinhada sugere sentimento de

a)  maldade

b)  crueldade

c)  desprezo

d)  esperança

e)  afeição

5-A presença do inseto na redação do jornal provocou

no homem

a)  curiosidade científica.

b)  sensação de medo.

c)  medo de pegar uma doença.

d)  lembranças da infância.

e)  preocupação com o próximo.

6-Com base na leitura do texto pode-se concluir que a questão central é

a)  a presença inesperada de um inseto do mato na cidade.

b)  a saudade dos amigos de infância

c)  a vida pacifica da grande cidade.

d)  a preocupação com a proteção aos animais.

e)  o cuidado que se deve ter com todos os insetos.

ATIVIDADE 3 Análise e interpretação de tiras em quadrinhos 

Leia as tiras abaixo e responda

  

1ª) No último quadrinho, o uso das letras maiúsculas e do uso da exclamação revelam que Mafalda ficou a)  triste

b)   preocupada.

c)    alegre.

d)   indignada.

2ª) A expressão do pai de Mafalda no último quadrinho revela que ele ficou a)    com raiva.

b)     triste.

c)     confuso.

d)     alegre.

3ª) A finalidade da tirinha acima é a)    promover reflexão.

b)     gerar dúvida no leitor.

c)      mostrar como se planta uma árvore.

d)     causar humor.

1ª) Com relação ao gênero e a sua estruturação, responda: a) Qual é o gênero textual?

2ª)  Os pedidos de Calvin no primeiro e no segundo quadrinho se direcionavam, provavelmente, a quem?

3ª)  O que sugere as formas dos balões no primeiro e segundo quadrinhos?

4ª)  As palavras “deixe”, “faça”, “venha” expressam ideia de quê?

a)  Desejo.

b)  Ordem

c)  Incerteza.

d)  Certeza.

  

Educação Física- Prof Calil

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Educação Física		SÉRIE: 8ª ano
PROFESSOR: Calil
CONTEÚDO: Situação de aprendizagem: esportes e lutas			HORAS/AULA: 05
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 22/6	DATA DE ENTREGA: 03/07

OBJETIVO DA AULA: A finalidade é que, ao longo das atividades, você seja capaz de experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo.

JUSTIFICATIVA: Consiga planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas; seja capaz de identificar e discutir estereótipos.

Nºaulas	Data	ATIVIDADE 1: O QUE É PRA FAZER?
02	22/6	ATIVIDADE 3 – ATENÇÃO - “KIOTSUKE” - (QUIO - TISSU - QUÊ) pag.42 Vamos fazer uma pesquisa sobre saudações dentro das lutas .O porquê do seu significado, pode escolher uma de sua preferencia
01	25/6	Assistir a aula pela  TV ou centro de mídias, fazendo uma análise do tema apresentado registrando no caderno o que for possível.
02	29/6	Pesquise algumas brincadeiras que podemos usar os movimentos da luta utilizando as capacidades físicas pode ser feito no caderno através de colagens, desenhos. Justifique suas anotações .

História- Profª Jocelia

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: História		SÉRIE: 8ªano
PROFESSOR: Jocélia.
CONTEÚDO: Brasil: A Colônia que virou Reino.			HORAS/AULA:
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 23/05/2020	DATA DE ENTREGA: 07/07/2020

OBJETIVO DA AULA: Refletir sobre as relações sociais e políticas a partir do processo da transferência da corte e da família Real portuguesa para o Brasil, também conhecido como Período Joanino (1808 – 1821).

Atividade do segundo Bimestre

As atividades desse roteiro esta relacionadas às aulas do centro de Mídias e no caderno do aluno.

ATIVIDADE - VÍDEO AULA 17/0/2020 e VIDEO AULA 24/06/2020.

ASSUNTOS TRATADOS NAS VÌDEOS AULAS:

- A chegada da família Real no Brasil;

- Os motivos desta viagem;

- Napoleão Bonaparte e os bloqueios continentais;

- As classes sociais no Brasil Colonial;

- Indígenas;

- Negros;

- Corte.

 (CADERNO DO ALUNO 2º BIMESTRE) Brasil: A Colônia que virou Reino.

ATIVIDADE 01 – Pág. 43

1.1  – Observe a imagem e responda às questões.

Responder letras: A,B e C.

ATIVIDADE 02 – Pág.43,44 e 45.

2.1 – Ler e observar as fontes e responder os questionamentos.

Responder as letras: A,B e C.

2.2 – Observar as imagens das fontes 3,4,5 no quadro a seguir, que contém três figuras que representam grupos sociais do Brasil colonial e responder as questões; pág.44 e 45.

Responder: letra – A e B.

ATIVIDADE 03 – Pág,46.

3.1- Analisar  o documento.

- Qual era a condição dos povos indígenas,durante o período colonial e império?

- Carta Régia de 13 de maio de 1808.

a) Escrever em seu caderno como era o tratamento aos povos indígenas.

b) Pesquisar sobre a exploração dos povos indígenas nesse período e elabore uma reportagem sobre esta temática em seu caderno.

ATIVIDADE 04 - Pág.47.e 48.

4.1- Leia o texto, analise a imagem e a fonte para responder o que se pede em seu caderno.

4.2 -  Leia ao decretos a seguir para responder aos questionamentos em seu caderno.

ATIVIDADE 05 – Pág.49 e 50.

5.1 – A imagem é uma representação das principais manchetes de Jornais durante o Período Joanino no Brasil.

Observe  a figura e responda o que se pede em seu caderno.

a)    Faça uma pesquisa sobre as manchetes apresentadas na imagem1.

b)     Escolha  uma das notícias e liste as principais consequências para sociedade da época, preenchendo o quadro.

c)    Utilizando as informações da tabela, crie um podcast, simulando a veiculação da noticia na época.

Atenção: Estimados alunos as atividades desse roteiro deve respondido no caderno do aluno e no caderno. Após responder enviar uma foto no  wattssap  no PV.

 Bom Estudo.

Geografia- Profª Loren

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Geografia		SÉRIE: 8º Ano
PROFESSOR: Loren Evelyn
CONTEÚDO:    AS POTÊNCIAS TRADICIONAIS E EMERGENTES NA ORDEM MUNDIAL DO PÓS-GUERRA			HORAS/AULA: 8
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 23/6	DATA DE ENTREGA: 7/7

OBJETIVO DA AULA: entendimento e análise da influência do imperialismo norte- -americano; investigação dos elementos da cultura estadunidense presentes em nosso dia a dia

JUSTIFICATIVA: As atividades propostas neste roteiro contemplam reflexões sobre: os produtos estadunidenses consumidos no mundo, em especial, pelos brasileiros;

Atividade 2 – Após a leitura, copie e responda as questões a seguir:

a)    Por que o jeans foi inventado?

b)    Como esse tecido ficou conhecido e de que forma ele foi popularizado?

c)    Por que a calça jeans é considerada versátil?

Atividade 3 – Atividade de pesquisa! Com intuito de favorecer o entendimento e a análise da influência do imperialismo norte- -americano, o(a) convidamos para investigar os elementos da cultura estadunidense presentes em nosso dia a dia. Para isso, observe os produtos originários desse país consumidos pelo(a)s brasileiro(a)s e, em seguida, dê exemplos para cada um dos itens sugeridos no quadro (pág. 23): 

      maior em escala global. Um bom exemplo são os canais televisivos. Uma vez que as redes de televisão do país têm transmissões para o mundo inteiro, conceitos, valores e manifestações culturais ganham mais notoriedade.

Marcas criadas nos EUA como Coca-Cola, McDonald's, entre outras, aparecem tanto nas propagandas que tornam estes produtos parte do nosso cotidiano. Além disso, os EUA contam com uma das mais poderosas indústrias cinematográficas do planeta, expondo seu modo de vida e ideologia por todo o globo. A maior influência da cultura americana começa com os jovens, que veem no modo de viver americano (american way of life) uma proposta de vida excitante. Desta forma, são os mais receptivos a modas, artes, entre outras características da americanização. Entretanto, pessoas com certa idade podem apresentar mais filtros em relação a este processo, sendo menos influenciáveis e valorizando uma cultura adquirida antes do boom americano dos anos 50, quando, após a Segunda Guerra Mundial, os EUA fizeram forte campanha midiática de sua cultura para ofuscar aos ideais da URSS no ocidente.      O componente considerado o mais importante do processo de americanização é a divulgação maciça através da mídia, o que inclui música, filmes e programas de TV. Praticamente todos os canais norteamericanos possuem sucursais em outras nações e praticamente não alteram a programação, continuando a produzir a mesma grade transmitida nos EUA com pequenas modificações. Um bom exemplo desta influência são os seriados e filmes que tem grande audiência em países estrangeiros. O sucesso de programas como The Walking Dead, Simpsons, Desperate Housewives e Breaking Bad, além de filmes como Avatar, E o Vento Levou e Titanic, são ícones da boa aceitação da cultura americana em outras nações. Com origem americana, os artistas mais conhecidos no mundo são Michael Jackson e Elvis Presley, respectivamente, os reis do pop e do rock, com vendas de discos na casa dos milhões. Fontes:TOTA, Pedro Antonio. O imperialismo sedutor: a americanização do Brasil na época da segunda guerra, São Paulo: Cia das Letras, 2000 Questões: a)  O que significa o termo americanização? b)  Quais são as principais marcas estadunidenses consumidas em todo o mundo? c)  De que forma os Estados Unidos disseminou sua cultura pelo mundo?